| JUGAMOS ¿COMO TU O COMO YO? WebQuest para ciclo de Primaria (6º EGB) Educación Física Diseñada por María Ripollés Pi Introducción | Tarea | Proceso | Evaluación | Conclusión | Créditos | Página del profesor El juego es una actividad presente en todos los seres humanos,su universalidad es el mejor indicativo de la función primordial que debe cumplir a lo largo de la vida de cada individuo. Habitualmente se le asocia con la infancia, pero lo cierto es que se manifiesta a lo largo de toda la vida del hombre, incluso hasta en la ancianidad.
Popularmente se le identifica con diversión, satisfacción y ocio. Pero su trascendencia es mucho mayor, ya que a través del juego las culturas transmiten valores, normas de conducta, resuelven conflictos, educan a sus miembros jóvenes y desarrollan múltiples facetas de su personalidad.
Por ello, todos los niños y niñas de todo el mundo tiene derecho a jugar sin que importe de donde son ni la lengua que hablen.
En esta webquest deberás hacer una recopilación de juegos con los que se divierten jugando muchos niños y niñas de otros paises. ¿Quieres jugar con ellos? ¿Sabrías relacionarlos con juegos típicos de tu país?
Debereis examinar detenidamente los enlaces de las páginas web que se os proporcionan, ya que ahí se encuentran las respuestas y las soluciones que os ayudarán a superar esta webquest sin dificultades. Pero debeis prestar mucha atención y pensar un poco para encontrar las relaciones que existen entre juegos típicos que se realizan o son aprendidos en una clase de Educación Física, o fuera de esta, de vuestro país y de otros diferentes.
Con toda la información que se recopile en la clase se realizará un pequeña carpeta, llamada "Juegos alrededor del mundo", donde se encontrarán todas aquellas fichas que rellenareis con la infomación que vais a trabajar a continuación. Y posteriormente serán llevados a cabo en la clase y se os pondrá a prueva vuestro trabajo y vuestra atención.
¡Suerte y ánimo!
La clase se dividirá en grupos de 4 personas y se trabajara alrededor de 5 juegos populares, por lo tanto habrá algunos equipos que repitan la misma busqueda, pero no pasa nada ya que cada persona tiene un forma de trabajar. Cada componente debe realizar:
FITXA TÉCNICA DE RECOPILACIÓN DE JUEGOS POPULARES Curso 2007/2008
Definición de juego: (enlaces para los componentes 1 y 2) http://sepiensa.org.mx/contenidos/2004/irene/brevehistoria/breve.html Breve historia del juego http://es.wikipedia.org/wiki/Juego El juego (definición y clases) http://www.educacioninicial.com/ei/contenidos/00/2300/2313.asp Juego (diferentes posturas) http://sepanmas.sepbcs.gob.mx/Publicaciones/Articulos.htm El Juego (juego,juguetes y desarrollo infantil)
http://www.jccm.es/edu/cp/princesasofia/colegio/profes/juego/panuelo.htm http://www.grancanaria.com/patronato_turismo/875.0.html http://www.temueves.com/reportajesfinde.asp?codi=1633&col=91 En laces para el componente 4 http://www.la-volta-al-mon.com/index.php?option=com_content&task=blogcategory&id=26&Itemid=51 http://hombrerevenido.blogspot.com/2007/02/deportes-de-locura-hoy-kabaddi.html
Juego de las sillas Enlaces para el componente 3 http://es.wikipedia.org/wiki/Sillas_musicales http://mujer.terra.es/muj/articulo/html/mu215522.htm http://www.marianistas.org/juegos/Juegos_de_Interior.pdf
Enlaces para el componente 4 http://www.unizar.es/practicas/integracion/ludoteca.html#ludoteca6
Juego “pies quietos”
Enlaces para el componente 3 http://www.doslourdes.net/JUEpoppiesquietos.htm http://www.tebytib.com/gest_web/proto_Seccion.pl?rfID=24&arefid=1085 http://centros3.pntic.mec.es/cp.valvanera/juegos/lanzar/lanzar.html#pies
Enlaces para el componente 4 http://www.unizar.es/practicas/integracion/ludoteca.html#ludoteca6 http://www.acanomas.com/Reglamentos-Juegos-Tradicionales-Infantiles/37565/Gul-Tara.htm
Juego de la “gallinita ciega” Enlace para el componente 3 http://es.wikipedia.org/wiki/Gallina_ciega http://www.tebytib.com/gest_web/proto_Seccion.pl?rfID=24&arefid=128 http://www.ctv.es/USERS/avicent/Juegos_paz/Castella/conocim/gallini.htm
http://www.efdeportes.com/efd93/juego.htm
Juego “piedra, papel o tijera” Enlace para el componente 3 http://es.wikipedia.org/wiki/Piedra-Papel-Tijera http://www.elhuevodechocolate.com/juegos/juego5.htm http://www.geocities.com/juegossinjuguetes/piedra.htm Enlace para el componente 4 http://www.la-volta-al-mon.com/index.php?option=com_content&task=blogcategory&id=26&Itemid=51
Esta tabla va a representar la forma de evaluaros que va a seguir el/a profesor/a y vuestros propios compañeros. | |||||||||||||||||||||||
| Incompleto 1 | Medio 2 | Bien 3 | Excelente 4 | Nota | |||||||||||||||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Las reglas fueron escritas, pero los compañeros tuvieron algunas dificultades para comprender el juego. | Las reglas fueron escritas, pero una parte del juego necesita un poco más de explicación. | Las reglas fueron escritas lo suficientemente claras para que todos los compañeros puedan fácilmente comprender como jugar el juego. |
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| Algunos estudiantes en el grupo no pudieron correctamente explicar los aspectos sobre el tema usado para el juego sin mirar el juego. | La mayor parte de los estudiantes en el grupo pueden fácilmente y correctamente explicar 1-2 aspectos del tema usado para el juego sin mirar el juego. | Todos los estudiantes del grupo pueden fácilmente y correctamente explicar 1-2 aspectos sobre el tema usado para el juego sin mirar el juego. | Todos los estudiantes en el grupo pueden fácilmente y correctamente explicar varios aspectos sobre el tema usado para el juego sin mirar el juego. |
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| El grupo no funcionó bien en conjunto y el juego da la impresión de ser el trabajo de sólo 1-2 estudiantes del grupo. | El grupo trabajó relativamente bien en conjunto. Todos los miembros contribuyeron un poco. | El grupo generalmente trabajó bien. Todos los miembros contribuyeron de alguna manera a la calidad del trabajo. | El grupo trabajó bien en conjunto. Todos los miembros contribuyeron equitativamente en cuanto a la cantidad de trabajo. |
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| Varias de las tarjetas de información para el juego no son exactas. | Todas menos dos de las tarjetas hechas para el juego están correctas. | Todas menos una de las tarjetas hechas para el juego están correctas. | Todas las tarjetas de información hechas para el juego están correctas. |
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Tal vez a ese juego favorito tuyo, a ese juego que tantos momentos buenos te ha hecho pasar, y que ahora mismo lo esta haciendo pasar a otra gente. Lo importante es ¡jugar y divertirse! cada uno a su manera, con su material, con sus reglas...etc.
Por eso,cuando juegas te vuelves más humano porque, como decía un hombre sabio llamado Schiller:
“sólo juega el hombre cuando es hombre en todo el sentido de la palabra, y es plenamente hombre cuando juega”. TÍTULO JUGAMOS ¿COMO TU O COMO YO? NIVEL Tercer Ciclo de Educación Primaria. ÁREA Educación Física Con esta Unidad Didáctica se contribuye a trabajar todos los objetivos del área de Educación Física en Primaria; pero hay dos en los que se incide especialmente como son:
1.-Participar en juegos y actividades estableciendo relaciones equilibradas y constructivas con los demás, evitando la discriminación por características personales, sexuales y sociales, así como los comportamientos agresivos y las actitudes de rivalidad en las actividades competitivas. 2.-Conocer y valorar la diversidad de actividades físicas y deportivas y los entornos en los que se desarrollan, participando en su conservación y mejora. Temporalización: de 8 a 10 clases (hay que tener en cuenta que clase de Educación Física se tiene dos veces por semana normalmente) Las fotos han sido extraídas de http://www.flickr.com/creativecommons/
Esta plantilla ha sido adaptada y traducida al español por Isabel Pérez Torres http://www.isabelperez.com/ | |||||||||||||||||||||||
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miércoles, 16 de enero de 2008
WQ JUEGOS
jueves, 6 de diciembre de 2007
jueves, 15 de noviembre de 2007
Software Libre
El software libre es un programa donde cualquier usuario puede hacer cambios, arreglar errores, añadir nuevas funcionalidades y difundir sus mejoras para que otras personas se beneficien de su trabajo. Todo esto es posible ya que el programa es de código abierto, es decir, que su codigo fuente se puede "ver y tocar".
Su creador, Richard Stallman, da cuatro razones primordiales por las que se debe utilizar Software libre en la educación: por economizar dinero, por formar adultos para acostumbrarlos a usarlo, porqué los alumnos a una cierta edad de 15-16 años quieren aprender todo sobre ordenadores sobre su funcionamiento y su sistema, y la última razón, por formar cuidadanos ya que las escuelas deben enseñar no solo como se hacen las cosas sino el espíritu de libertad.
El trabajar con OpenOffice Impress ha sido una tarea novedosa, pero me gusta el programa y la gran cantidad de herramientas que te presta para realizar una presentación con un gusto bastante personalizado. En cuanto a la búsqueda de las imagenes de flickrCC, me ha ayudado a darme cuenta de que no todas las fotos de internet puedes utilizarlas, sino que tiene unas licencias para ser publicadas por otras personas diferentes a la del autor y acabar colgando mi propia presentación en un programa, concretamente SlideShare, me ha gustado mucho poder compartir mis trabajos con otra gente, no sabia que se podia realizar, creia que esta tarea solo la podía realizar unas ciertas personas.
El tema de evaluar a mis compañeros sus presentaciones me ha parecido una idea muy correcta, me daba igual hacerlo sabiendo de quien era la presentación, que no saberlo ya que soy una persona bastante crítica y no me guío por si son mis compañeros o no, sino por su trabajo realizado, y creo que todo el mundo debería ser igual, aunque es bastante difícil.
Después de todo el análisis realizado sobre el software libre aún hay bastantes preguntas que me hago, esta claro, que los documentos y los videos a trabajar para esta tarea, me han convecido de que el software libre es mucho mejor que el privativo, ¿pero si es así porqué se sigue comercializando tanto y mucho más el privativo?
Resulta soprendente pero a partir de estas lecturas utilizo el OppenOffice para todo.
Frase favorita: "LA EDUCACIÓN SIN LIBERTAD SE CONVIERTE EN ADOCTRINAMIENTO"
martes, 30 de octubre de 2007
Lourdes Domenech
29 de Junio de 2007
29 de Junio de 2007
INNOVACIÓN Y TIC EN LA PRÁCTICA
DOCENTE: ¿TU QUÉ PINGÜINO ERES?
DOCENTE: ¿TU QUÉ PINGÜINO ERES?
La entrada correspondiente al título anterior, habla de que L.Domenech asistió a una jornada de reflexión sobre TICs desde diferentes perspectivas de Xavier Suñé, y al acabar se hizo una serie de preguntas : "Si son necesarias las TIC?Como incorporarlas? Que papel debe desempeñar la Administración?"
Estas preguntas se le fueron contestadas con la argumentación de Suñé,donde hay apartados muy interesantes y en los que estoy totalmente de acuerdo para las introducción de las NTIC sean introducidas en el Sistema Educativo de forma correcta. Un de ellas es la creación de Comisiones Informáticas en los propios centros donde habrá un coordinador que manejará este campo a la perfección y impartirá al resto de docente sus ideas para que las utilicen en sus clase. Otra idea muy parecida a la anterior es crear un nuevo modelo de formación-TIC basado en el acompañamiento.
Lourdes nos habla de como seria su prototipo de aula ideal (medioteca) con la que me encuentro totalmente de acuerdo , se trataría de una clase con mesas de grupos, ordenadores, escáneres, impresoras, proyectos, pantalla y libros; vamos una clase muy completa, en la que se pudiese trabajar sin ausencia de ninguna NTIC sacándoles el máximo provecho y utilidad para que los alumnos aprendieran de forma más divertida.
El apartado que más me ha interesado de este artículo es el enlace a la página de 30 actividades TIC, y tras hechar un vistazo he observado que la mayoría hablan de hacer lo mismo ; blogs, utilización de wikis, googlemaps, Flickr. Pero resalta la actividad 10 donde varios centros a la vez integran las NTIC en el aula de Física y Química. Se trata de realizar en primer lugar un cuadernillo de laboratorio con blogger, seguidamente Netvibes para en encontrar la información necesaria para llevar acabo las practicas y finalizan con el programa Youtube, para la visualización de los procedimientos entre los alumnos de un centro y otro.
Hay algo del título de esta entrada que me ha llamado la atención desde un principio y es la palabra pingüinos, pues Lourdes utiliza este termino haciendo referencia a María Cano una fabula donde un grupo de pingüinos se encuentra en el alto de un iceberg que se esta hundiendo, ante el desastre cada uno adopta su papel (paralelismo educativo). La educación se esta hundiendo, y cada cual hace lo necesario para sobrevivir a lo inevitable.
Estas preguntas se le fueron contestadas con la argumentación de Suñé,donde hay apartados muy interesantes y en los que estoy totalmente de acuerdo para las introducción de las NTIC sean introducidas en el Sistema Educativo de forma correcta. Un de ellas es la creación de Comisiones Informáticas en los propios centros donde habrá un coordinador que manejará este campo a la perfección y impartirá al resto de docente sus ideas para que las utilicen en sus clase. Otra idea muy parecida a la anterior es crear un nuevo modelo de formación-TIC basado en el acompañamiento.
Lourdes nos habla de como seria su prototipo de aula ideal (medioteca) con la que me encuentro totalmente de acuerdo , se trataría de una clase con mesas de grupos, ordenadores, escáneres, impresoras, proyectos, pantalla y libros; vamos una clase muy completa, en la que se pudiese trabajar sin ausencia de ninguna NTIC sacándoles el máximo provecho y utilidad para que los alumnos aprendieran de forma más divertida.
El apartado que más me ha interesado de este artículo es el enlace a la página de 30 actividades TIC, y tras hechar un vistazo he observado que la mayoría hablan de hacer lo mismo ; blogs, utilización de wikis, googlemaps, Flickr. Pero resalta la actividad 10 donde varios centros a la vez integran las NTIC en el aula de Física y Química. Se trata de realizar en primer lugar un cuadernillo de laboratorio con blogger, seguidamente Netvibes para en encontrar la información necesaria para llevar acabo las practicas y finalizan con el programa Youtube, para la visualización de los procedimientos entre los alumnos de un centro y otro.
Hay algo del título de esta entrada que me ha llamado la atención desde un principio y es la palabra pingüinos, pues Lourdes utiliza este termino haciendo referencia a María Cano una fabula donde un grupo de pingüinos se encuentra en el alto de un iceberg que se esta hundiendo, ante el desastre cada uno adopta su papel (paralelismo educativo). La educación se esta hundiendo, y cada cual hace lo necesario para sobrevivir a lo inevitable.
jueves, 25 de octubre de 2007
"Aulas autosuficientes. Ariño (Teruel)".
PC TABLET
Los Tablet PC es una TIC muy atractiva a la hora de trabajar con los niños cualquier tema en el aula, ya que a la vez que están aprendiendo una asignatura están aprendiendo a manejarlo y es un aspecto que fomenta las ganas de aprender de forma "divertida"En el vídeo se comenta "Que los profesores ya no deben pensar en como motivarles" con esta frase discrepo un poco ya que, como también dicen, somo los guías y debemos buscar la forma de introducirles los temas que toda la vida se han dado con libros de una forma diferente, ahora ya no vas a tener que aburrirles con el sermón de las lecciones, pero se deberá pensar en como presentar el tema de forma que les atraiga(como vamos a diseñar la página de la asignatura,las actividades...), porqué no debemos olvidar que tenemos que enseñarles los mismos conceptos que antes pero con una herramienta diferente: los Tablet PC.
Ahora resulta una tecnología muy atractiva para los alumnos, ya que están acostumbrados al libro, pero cuando esta infraestructura lleve ya tiempo en el aula ¿Los alumnos les mostrarán el mismo interés que ahora? Mi contestación es que no, entonces los profesores volverán a tener el papel principal en el aula.
lunes, 22 de octubre de 2007
LA COMPETENCIA DIGITAL EN EL
CURRÍCULUM DE
PRIMARIA DE LA CV
Creo que las Administraciones Educativas están incluyendo en sus presupuestos de Educación programas y proyectos para aplicar las Nuevas Tecnologías (TIC) en el aula. Al menos, se ha observado un aumento en los últimos años. Aunque es peligroso generalizar para todo el territorio nacional, podemos decir que los Centros Educativos comienzan a disponer, con retraso, de recursos informáticos tanto en las aulas como en la gestión de los Centros Educativos. Pero, ¿existe una misma utilización de los programas y proyectos de forma frecuente por los alumnos y profesores?
La búsqueda de la mejora en la enseñanza a través de las TIC se plantea más bien como interés de unas personas que como interés colectivo de una organización educativa. Debe de ser el propio profesor quien una vez formado y con recursos informáticos a su disposición vaya desarrollando una enseñanza de aprendizaje basada en el uso de internet en el aula.
Hoy en día, tanto el profesor como el alumno utilizan internet como búsqueda de información para preparar determinados temas y para ampliar conocimientos o estar informados tanto personal como profesionalmente.
Es fundamental un mayor compromiso por parte del profesorado para realizar proyectos de TIC estratégicos además de una dirección descentralizada y un desarrollo de capacidades para responder a un ingreso mayor de estudias en el uso de internet.
Atendiendo a las actividades en el aula se deben diseñar para rentabilizar el tiempo del alumno y centrando esa actividad en el uso de la información que podamos obtener en internet. Se deben elaborar actividades que se construyan alrededor de una tarea atractiva y realizable que involucre algunas habilidades cognitivas de nivel alto.
La inclusión de internet ha abierto las puertas para buscar alternativas y estrategias didácticas en nuestras aulas, diferentes a las tradicionales clases magistrales ya que puede ofrecer a la docencia: información. Comunicación mas personalizada y autoaprendizajes más individualizados.
martes, 9 de octubre de 2007
¿Qué aprendí haciendo la exposición "Mi entorno"?
El trabajo de " mi entorno" me ha ayudado a darme cuenta que mi vida es algo monótona, ya que todos lo días mi camino es el mismo y hago las mismas cosas. Hay algunas pequeñas diferencias entre los días porqué en el trabajo con los niños siempre aparecen cosas nuevas y pequeñas anécdotas dignas de contar igual que en clase, pero por lo demás todo es igual...
El apartado que mas me ha costado es colgar las fotos en mi propio blog, es la tarea que califico como más dificultosa.
La acción de colgar las fotos y crear álbum me ha dado la idea que cuando sea maestra compartir, de forma privada con los padres fotos y comentarios de todas aquellas actividades que realizan los niños, incluso para que los padres me propongan de nuevas.
Una de las actividades que realzaría con el mapa, las fotos y los comentarios de las fotos sería una especie de rastreo, es decir, con el mapa de la uji identificar los lugares con algunas de las fotos que mas nos han llamado la atención y asignarles un sitio que creemos que les identifica por la foto, colocar los comentarios que la gente ha hecho de sus propias fotos pero sin ellas y adivinar quien es.
Las licencias Creatives Commons son garantía para las fotos que tu publicas en flickr para que no sean manipuladas o utilizadas incorrectamente por otros usuarios, existe una gran variedad.
El apartado que mas me ha costado es colgar las fotos en mi propio blog, es la tarea que califico como más dificultosa.
La acción de colgar las fotos y crear álbum me ha dado la idea que cuando sea maestra compartir, de forma privada con los padres fotos y comentarios de todas aquellas actividades que realizan los niños, incluso para que los padres me propongan de nuevas.
Una de las actividades que realzaría con el mapa, las fotos y los comentarios de las fotos sería una especie de rastreo, es decir, con el mapa de la uji identificar los lugares con algunas de las fotos que mas nos han llamado la atención y asignarles un sitio que creemos que les identifica por la foto, colocar los comentarios que la gente ha hecho de sus propias fotos pero sin ellas y adivinar quien es.
Las licencias Creatives Commons son garantía para las fotos que tu publicas en flickr para que no sean manipuladas o utilizadas incorrectamente por otros usuarios, existe una gran variedad.
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